역량을 하나의 점수로 합산할 때 생기는 착시를 심슨의 역설로 설명합니다. 1973년 UC 버클리 대학원 입학 데이터에서 전체 합격률은 남성 약 44%, 여성 약 35%였지만 학과별로 나누면 격차의 의미가 달라졌습니다. 점수의 측정 방법과 평가자 맥락을 함께 확인하고, O*NET처럼 지표를 분해해 제시하며 평가자 간 척도를 보정하라고 권합니다.